[Fatchuri Rosidin的歷史短篇小說]
這是一個由信念驅使的夢想，探索和奉獻的故事。 這是一個有關15世紀初男孩的歷史冒險的故事。 最初來自阿塞拜疆。 但是他的名字寫在意大利費拉拉博物館的歷史檔案和日惹宮殿塞拉特·瓦利·薩那的歷史記錄中。
這個年輕人的名字叫馬利克。 在他還不到十幾歲的時候，他就離開了祖國，實現了自己的夢想，那時他就在世界科學中心學習：埃及的Al-Azhar大學。 夢想是由父母和老師講述的年輕冒險家的故事所激發的。 所以年輕的馬利克去了埃及。
在埃及，他對伊斯蘭的了解變得更加完整。 他還吞噬了越來越多的歷史書籍，其中載有關於學者探索世界傳道的筆記。 除了研究宗教，馬利克還研究農業。
當時的埃及農業發達。 也許他們在Ibn Awwam的書Al-Filaha中應用了農業技術，該書成為安達盧西亞農業體系的參考。
伊本·巴圖塔（Ibn Battuta）的世界冒險家記錄引起了馬利克（Malik）的注意。 大約位於世界東部的一個國家，生產香料，這在當時是世界上最昂貴的商品。 一個國家，其名稱被各國商人廣泛討論。 世界東端一片天堂的土地。 如果他能像以前的學者一樣去那裡挖掘伊斯蘭的美麗，他會多麼高興。
因此，馬利克乘坐商船前往群島。 穿過阿拉伯灣和古吉拉特邦滲透紅海，然後停在佔巴並宣講了幾年，然後又停在了Pasai Ocean國家，該國當時成為世界貿易的中轉港口。 他繼續南下到萬丹的旅程，繼續下海到圖班的旅程，並結束了在Gresik的旅程。
他發現格雷西克（Gresik）被撕毀了馬賈帕希特（Majapahit）的內戰破壞了。 在1404年的Paregreg戰爭中，國王Wikramawardhana和Bhre Wirabhumi之間的爭執使馬加帕希特（Majapahit）遭受了毀滅性的打擊，使人們挨餓。
馬利克覺得這是他開始執行任務的地方。 他沒有建立伊斯蘭寄宿制學校，而是鼓勵人們擁護伊斯蘭教。 馬利克（Malik）開闢了一個稻田區，邀請居民重返耕作區，引入了灌溉系統，以使農民不僅僅像往常一樣依靠雨水。 原來每年只有一次的收成現在可以進行兩次。 越來越多的人關注這一天。 它從Gresik延伸到Lamongan和Tuban。
馬利克不僅是農業專家，還控制著醫學界。 他對待來他的病人。 不僅平民，甚至瑪雅帕希特王室官員也來接受治療。 馬利克性格的智慧，見識廣度和貴族氣概成為了瑪雅帕希特人的代名詞。 他們稱他蘇南為貢品。 瑪雅帕希特人從馬利克認識伊斯蘭教。
他在引進灌溉農業系統和豐收水稻方面的成功使他的名字聞名於馬賈帕希特宮。 當時的馬賈帕希特統治者拉圖·蘇希塔（Ratu Suhita，第1427-1447號統治）授予他這一獎項，並冠以他為王阿貢·馬賈帕希特（Wong Agung Majapahit）。 拉圖·蘇希塔（Ratu Suhita）在格列西克（Gresik）郊區授予他一塊土地。 他的全名毛拉納·馬利克·易卜拉欣就是在那兒傳道的。 馬賈帕希特（Majapahit）的居民將其稱為蘇南·格雷西克（Sunan Gresik）。
這就是一個充滿信仰的小男孩的夢想，探索和奉獻的故事。 那就是教育應該是什麼樣的。
教育不僅使兒童的大腦充滿知識。 教育必須激發並孕育夢想。 改變世界的夢想。 然後鼓勵冒險並探索世界。 教育必須激發激情，並通過奉獻精神予以加強。 最重要的是，信仰是他熱情的源泉。
我們的教育怎麼樣？ 那我們的孩子的教育呢？ 我們是否激發了他們，催生了夢想，奉獻了奉獻精神，並懷著信念加入了他們？ [資料來源：www.fatchuri.com] [DDHK新聞]
Fatchuri Rosidin是IMZ Consulting的總監，是動機，人力資源開發，領導才能，育兒和社區賦權領域的顧問和公開演講者。
